Regalo bolas de Navidad

bauble regalo bysilvianieto

Hola,

Este mes ha sido un poco locura para mi. Por eso he decidido que este sería el último post del año.

Pero no quería despedirme sin darte un último regalo. Y como para mí Navidad e infancia van de la mano este regalo está inspirado en ellos. (Aunque con lo creativa que eres seguro que le encuentras otros usos)
 

Cómo descargar mi estampado de Navidad

Si estás suscrita a mi newsletter: revisa tu correo electrónico porque ya te he enviado todo por mail

Si NO estás suscrita a mi newsletter: puedes suscribirte clicando aquí y, una vez que confirmes tu mail, recibirás mi regalo de manera inmediata

Los regalos que recibirás son:
 

Matching cards

6 cartas cada una con una bola de Navidad de diferente color.
bauble-cards2-bysilvianieto

Las puedes utilizar como:

  • Juego de memoria. (Imprimiendo 2 veces las 6 cartas)

Para comenzar la partida, mezcla todas las cartas y colocals boca abajo, de manera que las imágenes no se vean. El primer jugador dará la vuelta a dos cartas, si son iguales se las lleva, sino las vuelve a esconder. Luego, le toca hacer lo mismo al siguiente jugador, y etc… El objetivo es lograr memorizar la ubicación de las diferentes cartas con el fin de voltear sucesivamente las 2 cartas idénticas que formen pareja, para llevárselas.

 

  • Para que aprendan a escribir los colores

Puedes utlizar las etiquetas con el nombre del color para que aprendan como se escribe el nombre de los colores. También pueden poner la etiqueta con el nombre debajo de la bola de Navidad correspondiente.

Si el niño ya se sabe los colores en castellano, también he puesto los nombres en inglés.

 

  • Para recortarlas y hacer tu propio proyecto scrap

 

  • Para hacer lo que tu imaginación te dicte

 

Hoja para colorear

Dibujo de las bolas de Navidad para que puedan colorearlas.

bauble-full-colouring-bysilvianieto
 

 Etiquetas

Para que puedas poner el nombre en cada regalo de Navidad de una forma original.
bauble-tag--bysilvianieto
 

Corta y pega

Bolas de Navidad de tamaño más grande para que practiquen con las tijeras o tú hagas tus proyectos con ellas.

bauble-yellow-bysilvianieto
 
Otra cosa que puedes hacer es recortar todas las bolas de Navidad (también las que pintaron ellos) hacer un pequeño agujero en cada una de ellas, pasarle un cordel y utilizarlo como guirnarla para decorar la casa.
 
Espero que te haya gustado mis regalos. Yo me lo he pasado pipa creándolos.
 
¡Feliz Navidad!
 
Recuerda que estas ilustraciones están sujetas a copyright. Son sólo para uso personal. Está prohibida su venta y distribución (eso incluye compartirlas con amigos). Pero si te gustan y quieres que otras personas tengan estos papeles SÍ puedes compartir este post con ellos para que se los descarguen. Muchas gracias por tu ayuda 😀
 

Método Montessori y regalo imprimible

regalo-planta-ficha-rellenar-montessori-bysilvianieto

 

Este es el último post sobre Montessori. Puedes ver el post sobre la vida de Maria Montessori aquí, leer la filosofía de su método aquí o descargarte mi anterior regalo Montessori aquí 🙂

En el post de hoy te explico los componentes esenciales que hacen de una clase una clase Montessori y te dejo otro regalo Montessori para que puedas disfrutar con los más pequeños de la casa.

Método Montessori

La propia Montessori veía su método como algo susceptible de ser cambiado, a través de la observación de los niños, en favor de la innovación escolar.

Hay dos componentes clave en su método:

  • El entorno: material escolar, ejercicios, disposición del material etc.
  • Los profesores: Que son las personas que preparan el ambiente según las necesidades del niño.

 

Para que una clase sea considerada Montessori tiene que tener estos 6 componentes clave:

 

  1. Libertad:

Libertad como manera imprescindible de dar espacio al niño para desarrollar sus talentos latentes.

Las actividades propuestas por el profesor deben promover la independencia del alumno. Como decía Maria Montessori “Nadie puede ser libre a menos que sea independiente”.

En una clase Montessori los niños se pueden mover libremente y escoger por ellos mismos la actividad en la que quieran trabajar.

El único límite necesario que se debe respetar es para cualquier acto destructivo del niño, ya sea hacia el material u otra persona.

También hay que decir que en un ambiente Montessori no hay castigos ni premios ni se promueven las actividades competitivas.

 

  1. Estructura y orden

A través de la estructura y del orden el niño aprende a confiar en su entorno. Él sabe dónde encontrar el material que le atrae, no perderá ni romperá nada, nadie le interrumpirá mientras trabaja y sabrá que debe dejar el material en el mismo lugar cuando acabe.

 

  1. Realidad y Naturaleza

El equipamiento de la clase está para acercar el niño a tomar contacto con la realidad.

La nevera, el fregadero, el teléfono etc. son todos reales. Vasos de cristal real se usan para beber, cuchillos de verdad para cortar etc.

Hay solamente un objeto de cada tipo en la clase. De esta manera los niños aprenden a esperar su turno hasta que la otra persona acabe de utilizar el material.

Montessori creía que el contacto con la naturaleza era muy importante. Si el tiempo lo permite, aconsejaba de estar al aire libre y hacer excursiones al bosque donde los niños aprenden a observar y explorar. Dentro de clase los niños se hacen cargo del cuidado de las plantas.

 

  1. Belleza y atmósfera

Belleza para incentivar una respuesta positiva y espontánea a la vida.

La belleza en las clases se basa en la simplicidad, buen diseño y calidad.

Los colores tienen que ser harmonioso y la atmosfera relajada y cálida.

 

  1. Materiales Montessori

Los materiales que se utilicen en clase deben de ser los que atraigan al niño de forma natural.

Un maestro debe buscar que el niño llegue a concentrarse y repita felizmente la actividad. Ambos signos de que el material es el adecuado.

 

  1. Desarrollo de la vida en comunidad

El método Montessori promueve el sentimiento de comunidad gracias a que:

  • Los niños son los encargados de su propia clase. Deben mantenerla limpia y ordenada. Esto genera un gran sentido de pertenencia y responsabilidad en el niño
  • El maestro da libertad los niños de interactuar entre ellos. Sólo interviniendo cuando esto interfiere en los derechos de otros niños. Por ejemplo si un niño está concentrado en una actividad y otro niño quiere interrumpirle.
  • Incluye a niños de diferentes edades en la misma clase. Los niños más mayores ayudan espontáneamente a los más pequeños. Ayudándoles, los niños mayores consolidan aún más los conocimientos que ya tenían.

 

Regalo Montessori

Por último te dejo otro regalo Montessori (la semana pasada te dejé el primer regalo)

Clica en la imagen para acceder al regalo


Es un archivo imprimible con el que tus hijos podrán practicar vocabulario sobre las diferentes partes de una planta.

También he añadido el mismo vocabulario en inglés.

¡Así aprenderán por partida doble! 😀
regalo-planta-ficha-bilingue-montessori-bysilvianieto

Y como ya te dije en el último post, si te ha gustado el regalo y lo utilizas me encantará ver tus fotos. Puedes etiquetarme en Instagram o mi Facebook para que las vea o mandármelo por mail desde mi página de contacto. 🙂

Regalo etiquetas identificadoras de ropa y filosofía Montessori

detalle-regalo-montessori-bysilvianieto

 
Lo reconozco…la mujer del último post de mi blog me ha dejado tan alucinada que he decidido aprender un poquito más de ella.

Así que esta semana te traigo una breve introducción sobre la filosofía Montessori y un regalo para ayudar a los más pequeños de la casa a ser más independientes.
 

Filosofía Montessori

Según Maria Montessori los niños tienen un instinto y motivación natural para aprender por ellos mismos. No necesitan clases rígidas y extra estructuradas para llegar al conocimiento. Ellos aprenden entendiendo e interactuando con el mundo que les rodea.

La manera en que los adultos pueden ayudar a los niños es dándoles libertad para explorar y auto conocerse.

Los primeros seis años de vida son los más importantes para el desarrollo de las capacidades mentales. Montessori identificó dos ayudas internas que los niños tienen para este desarrollo durante estos primeros 6 años de vida: Los periodos sensibles y la mente absorbente.

Los periodos sensibles describen el patrón que el niño sigue para ganar conocimiento de su entorno. Mientras que la mente absorbente explica la cualidad especial y proceso por el cual llegan al conocimiento.
 

Periodos sensibles

Los periodos sensibles son bloques de tiempo en la vida del niño donde éste queda absorto por una actividad en particular que repite una y otra vez hasta que la domina.

Maria Montessori identificó 5 periodos sensibles.

    • Al Orden (desde los 18 meses a 3 años)
    • Uso de la mano y boca (desde el nacimiento hasta los 6 años)
    • Al movimiento (desde el nacimiento hasta los 4 años)
    • Fascinación por objetos pequeños (desde los 18 meses a tres años)
    • Interés por la vida social (desde dos años y medio a los cuatro años)

 

La mente absorbente

Como la mente del niño no está aún formada debe de aprender de forma diferente del adulto. Mientras que un adulto tiene conocimiento de su entorno el niño debe de empezar desde 0. Es ahí donde la mente absorbente entra en juego permitiendo una absorción inconsciente de su entorno e incorporando el nuevo conocimiento directamente a su psique.

Esto funciona así hasta los 3 años. Después de esa edad su mente se centra en desarrollar los conocimientos ya creados en la etapa anterior.
 

Principios de la filosofía Montessori

Por último quiero explicaros los 8 principios de la filosofía Montessori:
 

1ª Ley de trabajo:

Como he dicho antes los niños tienen un ansia innata por aprender. Y es a través de hacer diferentes actividades y repetirlas que aprenden.

Los niños, a diferencia de los adultos, usan su entorno para mejorarse a ellos mismos. Mientras que los adultos utilizan su conocimiento para mejorar su entorno.

Los niños trabajan por el proceso en sí, mientras que los adultos buscan conseguir un resultado final.
 

2ª Ley de independencia

La naturaleza del niño apunta directamente y con fuerza a ser independiente del adulto. El niño no busca ayuda en su trabajo. Debe conseguirlo por él mismo.
 

3º El poder de la atención

En cierto momento de su desarrollo el niño lleva su atención a un objeto en particular de su entorno con una intensidad e interés nunca visto antes.

El niño usa esta nueva habilidad para concentrarse para consolidar y desarrollar su personalidad.
 

4ª El desarrollo de la voluntad

Hay tres etapas en el desarrollo de la voluntad del niño:

  • El niño empieza una actividad que repite en continuación. Esta repetición ocurre después que el niño ha conseguido cierto grado de concentración con esa actividad en concreto. La repetición crea satisfacción en el niño porque le da una sensación de poder e independencia.
  • El niño empieza a auto disciplinarse de manera espontánea. En este periodo el niño usa creativamente sus habilidades, acepta la responsabilidad de sus actos y cumple con los límites de la realidad.
  • El poder de la obediencia. Montessori consideraba la obediencia y voluntad como parte integral del mismo fenómeno. No tiene nada que ver con la obediencia ciega a alguien. Es más una obediencia de manera inteligente.

 

5ª Desarrollo de la inteligencia

Llega a través del desarrollo de sus sentidos que le permiten percibir las diferencias que hay en su entorno.
 

6ª Desarrollo de la imaginación y la creatividad

El entorno del niño debe de ser bonito, harmonioso y basado en la realidad. Montessori desaconseja la fantasía hasta que el niño cumple los 6 años.
 

7ª Desarrollo emocional y espiritual

Si el adulto cuidadosamente ofrece al niño los medios que necesita para su desarrollo y está siempre disponible para ayudarlo (que no para imponer); el niño responderá con amor y respeto por el adulto.
 

8ª Etapas de crecimiento

  • Primera etapa (desde el nacimiento hasta los 3 años) Crecimiento inconsciente y absorción. Es el periodo de  la mente absorbente y los periodos sensibles.
  • Segunda etapa (de los 3 a 6 años) El conocimiento del niño pasa gradualmente del inconsciente a la parte consciente. Cuando el niño llega a los 6 años ya ha desarrollado la auto disciplina y obediencia y tiene un modelo interno de la realidad en el cual basar su imaginación y creatividad.
  • Tercera etapa (de los 6 a los 9 años) Es capaz desarrollar sus habilidades artísticas y académicas
  • Cuarta etapa (de los 9 a los 12 años) Montessori creía que el trabajo de los niños en este nivel, sería la formación de la independencia intelectual de sentido moral además de la organización social
  • Quinta etapa (de los 12 a los 18 años) Es tiempo de explorar más profundamente en las áreas en las que el niño esté interesado.

Maria Montessori determinó que la educación tiene que tener una nueva meta: Estudiar y observar al niño desde el principio como forma de crear una nueva educación basada en desarrollar el potencial interno del niño.
 

Regalo Montessori

etiquetas-bysilvianieto-regalo-montessori
Y ya que has llegado hasta aquí te quiero hacer un regalo muy Montessori que va ayudar a tu hijo a ser más independiente. Puedes descargarlo desde aquí

Un PDF imprimible con etiquetas identificadoras de ropa ilustradas por mí para ayudar a tu hijo a vestirse solo.

Sólo tienes que imprimirlas y colocarlas en la parte delantera del cajón donde tengas la ropa. De esta manera tu hijo sabrá que hay en cada cajón antes de abrirlo.

También puedes utilizarlo como una forma de que aprenda nuevo vocabulario relacionado con la ropa.

Si te ha gustado el regalo y lo utilizas me encantará ver tus fotos. Puedes etiquetarme en Instagram o mi Facebook para que las vea o mandármelo por mail desde mi página de contacto. 🙂
 

Actualización en el regalo

detalle-bilingue-regalo-montessori-bysilvianieto
He actualizado las etiquetas para que también las tengas en castellano.
Esto de ser madre que habla castellano pero vive en Inglaterra y se junta con otras madres que hablan inglés me tiene la cabeza loca 😀
 

Maria Montessori

ilustracion-maria-montessori-bysilvianieto-ig

Y la revolución del sistema educativo

 

Orígenes de Maria Montessori

Maria Montessori nació en 1870 en Ancona (Italia). Su madre, Ronaldo, era una mujer liberal de gran inteligencia que provenía de una familia burguesa. Ella instauró la creencia en Maria de que una mujer puede y debe forjar su propio destino.

Alessando, el padre de Maria, era bastante más conservador que su mujer. Luchó como oficial en las batallas para la independencia de Italia y era ahora ministro de gobierno de la recién creada Nación de Italia.

En 1875 la familia Montessori se mudó a la capital donde Maria empezó a ir a la escuela.
 

Montessori y su primer contacto con la educación

La mayoría de escuelas de Roma eran sucias y ofrecían un modo bastante anodino de aprender. Los profesores soltaban su sermón en frente de la clase mientras los niños permanecían sentados en sus pupitres.

De las chicas italianas se esperaba que aprendieran habilidades domésticas con la finalidad de convertirse en buenas esposas y madres. Pero Maria era una jovencita tenaz y segura de sí misma con gran interés por la ciencia y las matemáticas. Estaba claro que tenía pensado un futuro bien diferente al que le inculcaban a las mujeres de esa época.

A sus 13 años Maria insistió en ir a la escuela técnica. Escuela donde enseñaban ciencia y estaba reservada normalmente para varones. Por aquel entonces Maria quería ser ingeniera. Montessori fue una de las dos únicas niñas que formaron parte de esa clase.

Su padre estaba en contra que su hija estudiara ciencia. Quería que Maria fuera maestra. Irónicamente la Montessori de aquel entonces siempre le respondía: “Cualquier cosa antes de ser profesora” Esta fue la primera de miles de discrepancias que tendría con su padre.
 

Obstáculos que tuvo Montessori en la universidad por ser mujer

Con 20 años Maria entra en la universidad de Roma para estudiar Medicina. Ya era difícil para una mujer ir a la universidad pero además elegir Medicina era el sumun de lo raro.

Una mujer médico era vista como indigno…casi perverso. Maria estaba a punto de entrar en territorio hostil para las mujeres. Había profesores en la universidad que decían que las mujeres tenían el cerebro más pequeño que los hombres y que por esa razón, les era imposible estudiar. Era mejor para ellas estar en casa. Montessori demostró con creces que eso era totalmente falso.

Maria tenía que ser acompañada a sus clases por ser mujer. Su padre, a pesar de sus reservas, lo hizo ya que era totalmente inapropiado para una mujer caminar sola por la calle.

Tampoco tenía permitido entrar en el aula antes que todos sus compañeros varones hubiesen ocupado sus puestos. Además ellos se encargaban de mostrar su desprecio por la impertinencia de esa mujer de querer estudiar Medicina. Para ellos Maria estaba desacreditando la práctica de la Medicina. Por eso se negaban a hablar con ella, se burlaban y se las ingeniaban para que Montessori tuviese que sentarse atrás de la clase y dificultarle la visión. ¿Estás flipando tanto como yo?

Pero eso no es todo. Estaba fuera de lugar que una mujer estuviera con sus compañeros en el aula de disección. Así que la pobre Maria tenía que hacer sus prácticas después de clase por su cuenta en la morgue.

En 1896 Maria se convirtió en la primera mujer doctorada en Medicina de su universidad y una de las primeras mujeres médicas de Italia.

Poco después sería autora de una investigación médica, un médico con su propio consultorio y asistente del hospital de San Giovanni.
 
boceto-maria-montessori-bysilvianieto-ig
 

Montessori y los derechos de las mujeres

Uno de los intereses de Maria Montessori eran los derechos de las mujeres. En Europa las mujeres tenían prohibido votar o ser dueñas de una propiedad. Eso desencadenó un movimiento que desafiaba la autoridad de los hombres y las mujeres pedían ser escuchadas.

Fue así como se crearon diferentes congresos europeos al respecto donde mujeres pioneras eran invitadas a hablar. Entre ellas una jovencísima Montessori de 26 años. En cuanto Maria se dio cuenta que tenía cierta influencia, trabajó en favor de la mujer. Así es como se convirtió en vicepresidenta del sufragio femenino.

Maria se había convertido en profesora en la universidad de Roma y creo controversia por enseñar salud sexual a las mujeres así como exigiendo el derecho de las mujeres trabajadoras al mismo salario que los hombres.
 

Montessori y su primer contacto con los niños

En la universidad también trabajaba en la clínica psiquiátrica. Parte de su trabajo era visitar manicomios donde había niños con problemas de aprendizaje llamados “niños idiotas”. Las condiciones en las que vivían estos niños eran deplorables. Con una total falta de afecto y estimulación, estaban condenados a una vida de miseria.

Maria se quedó horrorizada por las condiciones en las que vivían y sintió que tenía que hacer algo al respecto. Estaba convencida que esos niños tenían potencial esperando ser liberado. Así es como María decidió tener una reunión con el director de una nueva escuela especialmente creada para educar niños con problemas mentales.

Giuseppe Montesano (que es como se llamaba el joven director) y Montessori buscaron la manera de poder cambiar la vida de esos niños. Maria leyó todo lo que le caía en sus manos y contactó a tantas personas como pudo que trabajasen con niños con necesidades especiales y en educación. Quería averiguar cuál era la última corriente de pensamiento en cómo ayudar a este tipo de niños.

Montessori y Montesano se pasaban todo el día observando e interactuando con los niños. Ofreciéndoles materiales básicos para que jugara. Encargaba a carpinteros a hacer objetos para intentar atraer los sentidos de los niños. Para ver si, dándoles muchos inputs sensoriales ella podía cambiar las maneras en que sus mentes trabajaban o al menos ayudarles a que funcionaran mejor.

Los resultados de esta nueva forma de proceder no se hicieron esperar. Montessori empezó a ver que no todos los niños estaban al nivel al que se suponían que estaban según los doctores. De hecho, estaban subiendo de nivel. Para demostrarlo apunto a algunos de ellos a los exámenes estatales de estado italiano sin indicar que eran niños del psiquiátrico. En contra de todas las expectativas, algunos de esos niños pasaron los exámenes con notas más altas que la media nacional.

Pero Montessori en vez de estar maravillada con sus logros, se quedó en shock: Si los niños con limitaciones mentales podían conseguir esos resultados ¿Qué narices estaba pasando con la educación de los niños con todas sus facultades?

En 1901, con 30 años, toma la decisión de dejar la escuela y volcar toda su atención a la educación de todos los niños italianos.
 

Montessori y su hijo ilegítimo

De forma paralela, su vida personal también sufrió un gran cambio. En secreto Montessori y Montesano eran amantes. Como resultado, se quedó embarazada. A principios del siglo XX si te casabas ya no podías seguir trabajando (algo impensable para ella). Y ser madre soltera hubiese sido un escándalo público. Por eso, cuando su hijo Mario nació, tomo la difícil decisión de no criarlo ella y lo envió con una parte de su familia que vivía en el campo.

Esta mujer que tanto amaba y respetaba a los niños tuvo que ser una madre distante para su propio hijo. Visitándolo periódicamente pero sin nunca revelar que era su madre.

Montessori y Montesano hicieron la promesa de nunca casarse con nadie pero en 1901 él se casa con otra mujer. En parte por el dolor de esta traición, Montessori decide dejar su trabajo en la escuela y volver a estudiar otra vez. Esta vez Antropología y Psicología.
 

Montessori y el nacimiento de un nuevo método de educación

En 1906, en San Lorenzo (una zona precaria de Roma) entra en curso un proyecto social para rehabilitar las casas para los pobres. Pero los niños que eran demasiado jóvenes para ir a la escuela no tenían donde ir. Así es como parte de este proyecto, Montessori crea la Casa dei Bambini. Lugar donde ella supervisa a estos niños.

Allí aplicó las misas teorías que había usado con los niños del psiquiátrico y que había profundizado y mejorado gracias a sus últimos estudios.

Hasta ese momento la gente pensaba en los niños como recipientes vacíos que debían ser llenados de conocimiento. Pero Montessori observó que los niños aprenden de una manera bien diferente: los niños llegan al conocimiento explorando.

Maria creía que, si se le das la oportunidad, un niño enfoca su atención en el trabajo antes que en la holgazanería. Lo que Maria Montessori observó en el proyecto de San Lorenzo se convirtió en las bases del método Montessori. Un método totalmente diferente al que había en las escuelas italianas de la época. Sólo este método ya da para un post aparte. Que si os interesa haré.

La Casa dei Bambini fue todo un éxito. Todos querían ver con sus propios ojos el milagro de este nuevo método.

En 1909 Maria publica su famoso libro El método Montessori y crea un centro para formar en el método a profesores.

Maria se convirtió en una figura importante en la sociedad italiana y a partir de ese momento dedicó toda su vida a enseñar su método viajando por todo el mundo.

Fue incluso nominada al Premio Nobel de la Paz en 1949, 50 y 51.

Maria muere a la edad de 81 años en 1952.

Si has llegado hasta aquí, te felicito y te pregunto: ¿Qué te ha removido a ti saber sobre esta mujer?



El texto de este post es en parte una transcripción del especial sobre Maria Montessori de la serie Mujeres Extraordinarias de la BBC. Documental que te recomiendo mucho ver.

«Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia»